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Que as minhas palavras sejam justas para os justos, resistam à hipocrisia dos hipócritas, sejam divertidas para as crianças,
confiáveis para os adultos e sóbrias para os sábios. Mas, cordiais com quem quer que seja, sobretudo. Sou professor.
Psicologia da educação - prática de ensino
Guto Maia*
10/09/20 - Boa noite a todos! (Read in English)
Respondendo às perguntas propostas pela prof. Jessica, gostaria de apresentar algumas considerações a partir da leitura dos textos da plataforma AVA Uni9, associado a convicções pessoais baseadas na experiência da prática docente de ensino adaptado. Espero contribuir nas discussões do fórum propondo uma reflexão sobre o futuro da educação, onde a maioria dos conceitos serão reformulados e construídos para a nova década que se inicia com tantas incertezas.
Estamos no marco zero de uma nova era, onde devido a uma convulsão sanitária mundial, as perguntas tornaram-se mais numerosas que as respostas, invertendo a tendência de até então, onde o Google nos dava milhares de respostas convincentes para qualquer questão.
As coisas se inverteram e teremos que nos reinventar como indivíduos e como sociedade, a partir de 2021.
a) Contribuição da Psicologia para a Educação
A principal contribuição da Psicologia à educação é o mapeamento rigoroso das funções mentais que regem o comportamento cognitivo, intelectivo, social, emocional e afetivo do indivíduo, nas diferentes fases do crescimento e da sua vida adulta em relação ao aprendizado.
Esse mapeamento torna-se uma importante ferramenta como auxiliar do educador para traçar estratégias de ensino adequadas às circunstâncias socioculturais dos seus alunos, atendendo à linha ideológica da entidade à qual está subordinado, respeitando as suas próprias competências, com resultados positivos para todos.
O aspecto prático mais visível da contribuição da psicologia: colaborar na eficiência das escolhas didáticas em sala de aula direcionadas a cada faixa etária.
Num terreno mais amplo, a Psicologia através das várias correntes teóricas de seus pensadores, dá suporte ao docente na própria expectativa pessoal e profissional, diante da pressão de uma atividade onde nem sempre o progresso e os objetivos didáticos são alcançados.
A Psicologia torna-se ainda mais fundamental na instrumentalização do professor de ensino adaptado para pessoas com dificuldades de aprendizagem. Ele conviverá com a frustração do baixo aproveitamento dos alunos. Isso gera ansiedade e questionamentos das próprias competências do docente. Nesse sentido, o fortalecimento psicológico do educador será fundamental para que ele não desista.
No mais, a Psicologia pode ser aplicada em todos os momentos de todas relações do indivíduo com o aprendizado.
Ela nos ajuda sobretudo a conviver com as diferenças.
Na história da Psicologia, além dos teóricos do universo escolar, várias correntes foram importantes na diversificação das abordagens das quais o professor pode-se valer como referências. Especialmente, educadores ligados ao ensino adaptado de pessoas com transtornos de aprendizado.
Essa especialização será cada vez mais necessária na educação formal de pessoas com deficiências, vulneráveis e idosos, que participarão cada vez mais dos vários níveis da vida acadêmica.
b) Algumas características básicas dessas teorias
Psicanálise: Desenvolvida e criada por Freud, essa teoria busca descrever as causas dos transtornos mentais, o desenvolvimento humano, sua personalidade e motivações;
Psicologia Analítica de Jung ou Análise Junguiana: Nessa vertente, Jung discorda de algumas teorias de Freud. Aqui, o objeto de estudo principal são os sonhos e o terapeuta busca manter a conversa sempre em torno dos problemas que o levaram até ali.
Behaviorismo ou Analítico Comportamental: Como o próprio nome diz, quem utiliza essa linha, irá trabalhar diretamente no comportamento das pessoas.
Humanismo: Essa vertente se baseia na aceitação, no conceito de que só conseguimos mudar quando assumimos a nós mesmos que existe um problema que precisa ser tratado. Uma frase do humanista Carl Rogers define bem esse método: “O paradoxo curioso é que quando eu me aceito como eu sou, então eu mudo “.
Psicoterapia Corporal ou Reich: Para ele, apenas sentar e falar sobre seus problemas não parecia ser a melhor solução para resolvê-los. Sendo assim, discordando de alguns estudiosos iniciou a psicoterapia corporal.
Cognitivo-Comportamental ou TCC: Quem trabalha com essa abordagem terá o seu foco voltado para mudar pensamentos disfuncionais, ou seja, aqueles que nos fazem “perder a fé” em nós mesmos, como o típico “eu nunca vou conseguir fazer isso” ou “eu não faço nada direito”.
Gestalt-terapia: Essa abordagem surgiu entre os anos 50 e 60. Sua teoria veio com uma visão mais integrada, colocando em foco mente e corpo como uma unidade, sem cisão. Tem uma visão holística de homem e de mundo, onde um afeta o outro. Acredita que o sentir, o pensar e o agir precisam estar em sintonia e serem respeitados para que haja saúde.
Fonte: https://blog.unis.edu.br/saiba-tudo-sobre-as-principais-abordagens-da-psicologia Acesso em 05/09/2020
c) Considerações complementares
Alguns aspectos onde o conhecimento da Psicologia apresenta-se como um suporte fundamental para os professores do ensino adaptado:
- Constituir uma válvula de regulagem para si e para os alunos, no controle da pressão emocional diante da frustração pela fraca absorção de conteúdo pelos educandos;
- Baixar as expectativas sobre alunos, pais, instituições empregadoras e sistema de educação como um todo no que se refere ao ensino inclusivo no Brasil;
- Tecnologia, usos e costumes. Ter a consciência de que alunos podem ter maiores conhecimentos que o imaginado, graças ao acesso à tecnologia. Não adianta brigar com a tecnologia, mas sim, torná-la sua maior aliada. Para isso é necessário estudo profundo e continuado;
- Ajudar a jamais colocar-se na condição de “senhor do saber”, detentor do monopólio do conteúdo. Esse modelo de professor autoritário e prepotente ficou no passado;
- Conscientizar-se de que cada nova turma (a cada dia) é uma página em branco, e os avanços nem sempre serão cumulativos nem progressivos, havendo inúmeros retrocessos em diversas ocasiões;
- Assumir-se como exemplo para os alunos. Esse é o preço de alguém que se propõe formar novos cidadãos: é importante ter vida pública exemplar;
- Antecipar-se às expectativas dos alunos, conhecendo os principais padrões de perfis de educandos;
- Há mais um sem número de situações em que a Psicologia ajudará o professor a ter bons resultados, principalmente na preservação da própria saúde emocional.
d) Conclusão
Para o docente, Psicologia e Educação são inseparáveis no processo ensino-aprendizagem.
Convicção sobre a atribuição de educar:
“Que as minhas palavras sejam justas com os justos, resistam à hipocrisia dos hipócritas, sejam divertidas para as crianças, confiáveis para os adultos e sóbrias para os sábios.
Mas, cordiais com quem quer que seja, sobretudo. Sou professor”.
d) Sobre métodos
Podemos considerar que a necessidade cria o método que a perpetua, se este não permitir revisões e adaptações constantes às novas necessidades.
O método é sempre conservador e vem da necessidade de organizar a transmissão do conhecimento, para fazer avançar as teorias que suprem as necessidades imediatas de cada época.
Quando a necessidade é suprida ou surgem novas carências mais importantes, o método tem que ser revisto.
É o que está acontecendo no mundo e, particularmente, no Brasil, ante a necessidade da busca de novos caminhos para a Educação.
Como somos carentes há tempos de rumos confiáveis na Educação, é importante revisitarmos todas as teorias educacionais disponíveis na História, reavaliando-as e tentando readequá-las na busca por novos rumos diante dos desafios da próxima década.
e) Sobre Lev Semyonovich Vygotsky
Vygotsky considerava as relações sociais como as maiores influências para o desenvolvimento da educação do indivíduo, diferentemente de Piaget, que acreditava nos fatores psicogenéticos.
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), tese vygotskyana, evidencia a convicção na interferência do ambiente social sobre a criança durante o processo de aprendizagem, como definidores da capacidade de aprendizado.
O papel do educador nesse processo é o de mediador, sempre atento às potencialidades individuais de cada aluno para obtenção do maior aproveitamento possível das capacidades. O interacionismo exige papel de liderança atuante, participativa e sensível aos limites das capacidades de cada aprendiz.
Vygotsky direcionou seus estudos para a criação de uma cultura do desenvolvimento intelectual baseada na influência do coletivo sobre o indivíduo, criando a corrente pedagógica de pensamento chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.
A força das teorias vygotskyanas repercutem até hoje, fazendo com que esse psicólogo bielo-russo que morreu há mais de 70 anos (1896-1934), tenha até hoje sua obra em processo de descoberta e debate no mundo e no Brasil.
A atualização dos seus conceitos pode trazer grande contribuição à reconstrução da Educação pela qual passaremos na próxima década.
São Paulo, 11/09/2020
*Guto Maia - José Augusto Maia Baptista
RA 25100232 - Licenciatura Ciências Sociais
Campus Vergueiro EAD
@cienciassociais
ESTAMOS COM A ONU/UNESCO NA TRAVESSIA DA DÉCADA DA REABILITAÇÃO (De 20/02/2022 a 20/02/2032)
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A Agenda 2030 foi criada em 2015, por um acordo entre os 193 Estados Membros da Organização das Nações Unidas (ONU) que definiram 17 OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS), em 169 metas de ações entre 2020 e 2030. Os objetivos e metas são interconectados e abrangem as três dimensões do desenvolvimento sustentável – social, ambiental e econômica – e podem ser colocados em prática por governos, sociedade civil, setor privado e por cada cidadão consciente. O NESA - NÚCLEO DE ENSINO SUPERIOR ADAPTADO / 1ª. ESCOLA DO PENSAMENTO FORA DO PADRÃO, / INSTITUTO ENSINO POR OUTRO CAMINHO, representa dois ODS: ODS 04 visa assegurar que todos os professores da educação básica tenham formação específica na área em que atuam, com formação continuada, numa colaboração entre União, estados e municípios, além da cooperação internacional; ODS 10 incentiva a cooperação internacional para o desenvolvimento para os Estados onde a necessidade é maior, em particular os países de menor desenvolvimento relativo, os países africanos, os pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países em desenvolvimento sem litoral, de acordo com seus planos e programas nacionais. Conheça os 17 objetivos da Agenda 2030 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares; 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável; 3 Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades; 4 Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; 5 Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas; 6 Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos; 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à energia para todos; 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos; 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação; 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles; 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis; 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis; 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos; 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável; 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade; 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis; 17. Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável. |
ONU/UNESCO
1a. Escola do Pensamento Fora do Padrão
Instituto Ensino por Outro Caminho
NESA - Núcleo de Ensino Superior Adaptado
Nossos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: Educação de Qualidade (ODS 4) e Redução das Desigualdades (ODS 10)
Idealizadores
Guto Maia
Prof. Guto Maia (José Augusto Maia Baptista)
Professor, Pesquisador do Desenvolvimento Humano, Reabilitação, Inovação, Ciência e Tecnologia Assistiva. Graduando em Ciências Sociais /
Fundador da 1ª Escola do Pensamento Fora do Padrão / NESA Brasil (Núcleo de Ensino Superior Adaptado) Instituto Ensino por Outro Caminho /
Organizador do 1º Congresso Internacional do Pensamento Fora do Padrão / Líder do projeto Tecnologia para Humanidade /
Idealizador da Travessia da Década da Reabilitação (2022 > 2032), liderando 115 pesquisadores internacionais /
Colunista / colaborador da REVISTA REAÇÃO e do PROGRAMA MISSÃO EDUCAR . UPTV /
Membro da Comunidade de Talentos ONU 2021/23 /
ID Pesquisador ORCID https://orcid.org/0000-0002-5694-4460
Linktree https://linktr.ee/prof.gutomaia
Portfólio: https://doisdobrasil.com/pessoa-fora-do-padrao/portfolio/
Lattes: https://lattes.cnpq.br/6424194985117315
Facebook: https://www.facebook.com/guto.maia/
Instagram: https://www.instagram.com/gutomaiabaptista/
Twitter: https://twitter.com/maiagutomaia
Linkedin: https://www.linkedin.com/in/gutomaiabaptista
Whatsapp: 11 993784603
E-mail: maiagutomaia@uni9.edu.br /
Pedro Rosengarten BaptistaPedro Rosengarten Baptista
Graduando em Ciências Sociais Licenciatura / Líder de Inovação e Comunicação Assistiva do NESA BRASIL /
Autista, Atuante na Causa da Pessoa com Deficiência /
Palestrante Credenciado do Museu da Inclusão - São Paulo /
Pesquisador de tribos africanas /
Membro Comunidade Talentos ONU /
Prêmio Marco da Paz Inclusão Sem Limite – ACSP 2018 /
ID Pesquisador ORCID
https://orcid.org/0000-0003-3394-8634
Linktree: https://linktr.ee/pedrorosengartenbaptista
Lattes: https://lattes.cnpq.br/5408798786190284
Facebook: https://www.facebook.com/pedrorosengarten
Instagram: https://www.instagram.com/nonecolarizado2015/
E-mail: pedrobaoba@gmail.com
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